[[{"content_id":464012,"content_number":0,"portal_id":171,"lang_id":"fa","content_title":"تجمیع دانشکده ، آموزشکده های فنی و حرفه ای در ساختار استانی","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"مشاور برنامه ریزی رییس سازمان دانشگاه فنی و حرفه ای از اجرای طرح، مدل بهینه تجمیع دانشکده، آموزشکده های فنی و حرفه‌ای در ساختار استانی خبر داد.\r\n\r\n \r\n\r\nدکتر سینایی در اجلاس سراسری مدیران دانشگاه ه های فنی و حرفه ای کشور گفت: مهمترین سیاست دانشگاه فنی و حرفه ای که دو بار به تصویب هیات امنای دانشگاه رسید، بحث تجمیع استانی مراکز دانشگاه فنی و حرفه ای است. هدف اصلی از اجرای این طرح، طراحی مدل بهینه تجمیع دانشکده، آموزشکده های فنی و حرفه ای در ساختار استانی است.\r\n\r\nوی افزود: چابک سازی سازمانی و تمرکز زدایی از ستاد، مدیریت بهینه سرمایه های انسانی، افزایش بهره وری منابع، افزایش کیفیت خدمات آموزشی و پژوهشی و اصلاح فرآیندهای سازمانی، تقویت نظارت و ارزیابی سازمانی با تاکید بر خود ارزیابی استانی و منطقه این، تقویت زمینه ای توسعه ارتباط با بنگاه‌های اقتصادی( صنعت، کشاورزی و خدمات)، کوچک سازی ساختارها و کاهش هزینه های منابع انسانی، فضا و تاسیسات، متناسب سازی ساختار با سیاست ها و برنامه های راهبردی و نقشه راه، توسعه دانشگاه، رتبه بندی مراکز با ملاحظه های عامل های کمی و آمایشی، توزیع تناسب اختیارها با ملاحظه های نظام رتبه بندی و اصول کارآمدی از جمله مهمترین اهداف فرعی اجرای این طرح است.\r\n\r\nوی تصریح کرد: ما برای اجرای این مدل بهینه نیاز به برخی متغییرهای کمی و کمی- کیفی داریم. تعداد دانشجویان و کارکنان عضو هیات علمی و غیر هیات علمی، فاصله با مراکز استان ها، میزان فضا و کارگاه ها، تعداد و نوع رشته ها، موقعیت و ویژگی های طبیعی از جمله برخی از متغییرهای کمی به حساب می آید.\r\n\r\nسینایی اظهار کرد: سهم کلی منطقه در تولید ناخالص داخلی و اهمیت اقتصادی محل در نظام تولید و کسب و کار( نمونه عسلویه)، ارزش راهبردی محل در سیاست های توسعه ملی( نمونه چابهار)، جایگاه راهبردی محل در سیاست های امنیتی و اقتصادی کشور( نمونه ایرانشهر)، عوامل انسانی محلی و محیطی، مزیت های نسبی و رقابتی خاص محلی( رویکرد آمایشی؛ ظرفیت های توسعه کشاورزی، تجارت، صنعت، معدن ،خدمات ،گردشگری و ....)، سرمایههای انسانی و مدیریت و ... از جمله متغییرهای کمی و کیفی به حساب می آیند.\r\n\r\nوی خاطر نشان کرد: انشاالله بتوانیم با این رویکرد به نتایج مانند یکچارچه سازی دانشکده، آموزشکده های هر استان در یک مرکز دانشگاهی با عنوان دانشگاه فنی و حرفه ای استان، یکپارچه سازی دانشکده؛ آموزشکده های هر شهر با شهرستان در یک واحد دانشگاهی با عنوان دانشکده با آموزشکده فنی و حرفهای آن شهر با شهرستان و کاهش تعدد 63 آموزشکده از 73 به 110مورد و کاهش تقریبی پست سازمانی و.... برسیم.","content_html":"

مشاور برنامه ریزی رییس سازمان دانشگاه فنی و حرفه ای از اجرای طرح، مدل بهینه تجمیع دانشکده، آموزشکده های فنی و حرفه‌ای در ساختار استانی خبر داد.<\/p>\n\n

 <\/p>\n\n

دکتر سینایی در اجلاس سراسری مدیران دانشگاه ه های فنی و حرفه ای کشور گفت: مهمترین سیاست دانشگاه فنی و حرفه ای که دو بار به تصویب هیات امنای دانشگاه رسید، بحث تجمیع استانی مراکز دانشگاه فنی و حرفه ای است. هدف اصلی از اجرای این طرح، طراحی مدل بهینه تجمیع دانشکده، آموزشکده های فنی و حرفه ای در ساختار استانی است.<\/p>\n\n

وی افزود: چابک سازی سازمانی و تمرکز زدایی از ستاد، مدیریت بهینه سرمایه های انسانی، افزایش بهره وری منابع، افزایش کیفیت خدمات آموزشی و پژوهشی و اصلاح فرآیندهای سازمانی، تقویت نظارت و ارزیابی سازمانی با تاکید بر خود ارزیابی استانی و منطقه این، تقویت زمینه ای توسعه ارتباط با بنگاه‌های اقتصادی( صنعت، کشاورزی و خدمات)، کوچک سازی ساختارها و کاهش هزینه های منابع انسانی، فضا و تاسیسات، متناسب سازی ساختار با سیاست ها و برنامه های راهبردی و نقشه راه، توسعه دانشگاه، رتبه بندی مراکز با ملاحظه های عامل های کمی و آمایشی، توزیع تناسب اختیارها با ملاحظه های نظام رتبه بندی و اصول کارآمدی از جمله مهمترین اهداف فرعی اجرای این طرح است.<\/p>\n\n

وی تصریح کرد: ما برای اجرای این مدل بهینه نیاز به برخی متغییرهای کمی و کمی- کیفی داریم. تعداد دانشجویان و کارکنان عضو هیات علمی و غیر هیات علمی، فاصله با مراکز استان ها، میزان فضا و کارگاه ها، تعداد و نوع رشته ها، موقعیت و ویژگی های طبیعی از جمله برخی از متغییرهای کمی به حساب می آید.<\/p>\n\n

سینایی اظهار کرد: سهم کلی منطقه در تولید ناخالص داخلی و اهمیت اقتصادی محل در نظام تولید و کسب و کار( نمونه عسلویه)، ارزش راهبردی محل در سیاست های توسعه ملی( نمونه چابهار)، جایگاه راهبردی محل در سیاست های امنیتی و اقتصادی کشور( نمونه ایرانشهر)، عوامل انسانی محلی و محیطی، مزیت های نسبی و رقابتی خاص محلی( رویکرد آمایشی؛ ظرفیت های توسعه کشاورزی، تجارت، صنعت، معدن ،خدمات ،گردشگری و ....)، سرمایههای انسانی و مدیریت و ... از جمله متغییرهای کمی و کیفی به حساب می آیند.<\/p>\n\n

وی خاطر نشان کرد: انشاالله بتوانیم با این رویکرد به نتایج مانند یکچارچه سازی دانشکده، آموزشکده های هر استان در یک مرکز دانشگاهی با عنوان دانشگاه فنی و حرفه ای استان، یکپارچه سازی دانشکده؛ آموزشکده های هر شهر با شهرستان در یک واحد دانشگاهی با عنوان دانشکده با آموزشکده فنی و حرفهای آن شهر با شهرستان و کاهش تعدد 63 آموزشکده از 73 به 110مورد و کاهش تقریبی پست سازمانی و.... برسیم.<\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2017-09-20 12:04:25","content_date_event":"2017-09-20 12:04:25","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2017-09-20 12:07:36","content_date_register":"2017-09-20 12:07:36","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":3167,"eid":0,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":"file\/171\/attach\/197001\/attach.png","300":"file\/171\/attach\/197001\/attach.png","400":"file\/171\/attach\/197001\/attach.png","600":"file\/171\/attach\/197001\/attach.png","900":"file\/171\/attach\/197001\/attach.png","1200":"file\/171\/attach\/197001\/attach.png"}}]}]]